Imágenes del otoño.

Sobre las normas de clase (1ºA)

Las normas las hemos elegido entre todos. Por ello, no han sido una imposición por parte del tutor o cualquier otro maestro.

Estas son:

1º Para levantarnos o hablar en voz alta levantamos la mano.
2º Podemos hablar bajito en el grupo.
3º Para salir y entrar en clase vamos con la mano en la boca y en fila.
4º Mantenemos nuestro sitio limpio y ordenado.

Padres: la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura (III)

El dictado:

1. En un principio, el dictado se hace observando las etapas del aprendizaje de la lecto-escritura. Para ello, el alumno tiene presente la palabra, la tarea y el cuento de la quincena y a partir de ahí va completando, creando y participando en el dictado.

2. Ya desde la última etapa (todavía en E. Infantil) se empieza a trabajar el dictado más “tradicional”.

3. Comenzamos el dictado con una lectura, noticia, etc y lo escribimos en la pizarra. Se hace una lectura colectiva y alguna individual. Contamos palabras y palmeamos sílabas. Se borra todo menos las letras, sílabas o palabras difíciles.

4. Durante el dictado el alumno participa, recordando palabras.

5. Una vez acabado se vuelve a escribir y el alumno se corrige.

6. Se lee el dictado individual/grupalmente y se hace un dibujo o se contestan unas cuestiones.

7. Posteriormente, vamos haciéndolo por grupos de palabras.

8. Finalmente, llegamos al dictado tradicional.

Sin novedades.

Hola a todos.
Seguimos sin novedades respecto a los libros de texto: aún no han venido por falta de pago, parece ser. Debemos añadir a esto que el ordenador/pizarra digital siguen rotos desde hace un mes, por lo que las actividades más específicas para el desarrollo de la Competencia Digital se van a ralentizar bastante.
Sobre Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje debo comentaros que hasta diciembre, como poco, no van a intervenir en los 1º.
Seguiré informándoos.

Las partes del cuerpo/ the parts of the body.

Padres: la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura (II)

Tenemos que tener en cuenta que debemos trabajar con recursos cotidianos, como periódicos, etiquetas, estampas y otros, yendo de la palabra a la letra y viceversa.

La expresión escrita relaciona imagen y palabra, y se van quitando letras hasta llegar a expresar la idea. Eso sí, es muy importante que el alumno se sienta libre para expresarse, en la medida de sus posibilidades, por escrito.

Llegados a este punto querría comentaros que la lectura adivinatoria es mucho más importante de lo que parece. Llamamos lectura adivinatoria a un proceso por el cual el lector, tras detectar las primeras letras o sílabas de la palabra y en función del contexto, barrunta la lectura completa de la misma o, incluso, de la frase. Este proceso es completamente natural, también en adultos, y obedece a un mecanismo perceptivo del ser humano.

Aquí os pongo un ejemplo a los mayores:

Seguimos sin libros de texto.

Hola a todos.
Como sabréis, la Ciudad Autónoma ha venido recortando la cuantía destinada a libros de texto para Educación Primaria. Dicha cantidad se vuelca solo en Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Bien, pues a fecha de hoy, 2/10/15, aún no se han librado las cantidades para dichos recursos y, por ello, nuestros alumnos no disponen de los mismos.
Seguiremos informando...